Логопедические задания для автоматизации и дифференциации шипящих звуков Ш Ж Ч Щ и звука Т (Крупенчук Ольга Игоревна); Издательский Дом Литера, 2015

Эта книга нужна для автоматизации звуков. В связи с тем, что кому-то лучше начинать с ударного слога в начале слова. а кому-то в конце слова, задания ориентированы на эти особенности. Предлагаемые словосочетания, предложения, двустишия предлагают отработку звука в начале слова в ударном и безударном слоге, в середине слога, в безударном слоге, в конце слога, в различных стечениях. Далее предлагается дифференциация звуков.

0    0

Для каждого звука – отдельная отработка (глава) и почти одинаковый (в зависимости от звука) порядок действий.
Проработка звуков:
Звук в начале слова в ударном слоге (словосочетания, предложения, двустишия)
Звук в начале слова в безударном слоге (словосочетания, предложения, двустишия)
Звук в середине слова в ударном слоге (словосочетания, предложения, двустишия)
Звук в середине слова в безударном слоге (словосочетания, предложения, двустишия)
Звук в конце слова в ударном слоге (словосочетания, предложения, двустишия)
Звук в конце слова в безударном слоге (словосочетания, предложения, двустишия)
Звук в стечениях с другими согласными (словосочетания, предложения, двустишия)
Слова с двумя звуками
Дифференциация звуков (например, [ч’]-[ш], [ч’]-[т’])
Слова повышенной сложности (словосочетания, предложения, двустишия)
Чистоговорки и скороговорки
Игры и упражнения:
1. Звук не возвращается – смысл слов меняется (слово произносится без прорабатываемого звука, например: шум – ум, шесть – есть и т.д.)
2. Выбери нужное слово
3. Реши кроссворд (для этого упражнения ребенок должен уметь читать и писать)
4. Разгадай ребусы и шараду (для этого упражнения ребенок должен уметь читать)
5. Игра «Цыпочка» (выкидывание кубика)
6. Скажи слово правильно (изменение слов по падежам)
7. Сосчитай и назови (например, один мышонок, два мышонка и т.д.)
8. Что нужно нарисовать/написать в последней клеточке (на логику)
9. Распредели слова со звуком (проведи линии) в начале слова, в середине, в конце слова
10. Найди и раскрась только те картинки, в которых есть звук
11. Назови «один - много» (например, шакал - шакалы)
12. Что (кто) лишнее? Обрати внимание на первый звук в слове
13. Где кто? Где что? Расскажи, что ты видишь на картинке
14. Картинки – небылицы. Что неправильно нарисовал художник
15. Кто за кем (например, кошка– за лягушкой, лошадь – за кошкой, и т.д.)
16. Составь рассказ по серии картинок
17. Назови предметы, в названии которых есть звук (прорабатываемый). Придумай с ними предложения
18. Покажи... (например: где нож, а где нос
где лужа, а где луза)
19. Назови «большой – маленький»
20. Чей, чья, чьё, чьи. Назови, чьи это части тела
21. Кто выше, кто ниже
22. Кого (чего) не хватает? Дорисуй (раскрась).
Неплохое пособие. Но некоторые задания/упражнения иногда удивляют, например: Покажи, где ПАЛАЧ, а где палас. Ну, неужели нельзя было подобрать другие слова. Я должна теперь дошкольнику объяснять кто такой палач?! Или: Разгадай ребус - нарисован утюг, дана последовательность "у -> би". Ответ: битюг. А что это такое? К своему стыду, я, взрослый человек этого не знаю. Хотелось бы немного попроще.
PS: Вот. Нашла в интернете. Интересно, именно до школы надо усвоить значение слова "Битюг" ?:
Значение слова Битюг по Ефремовой:
Битюг - 1. Порода крупных сильных ломовых лошадей. // Лошадь такой породы.
2. перен. разг. Мужчина крепкого, плотного телосложения (обычно высокого роста).
Значение слова Битюг по Ожегову:
Битюг - Рабочая лошадь - тяжеловоз крупной породы
Битюг в Энциклопедическом словаре:
Битюг - река в Европейской части Российской Федерации, левый приток Дона.379 км, площадь бассейна 8800 км2. Средний расход воды у г. Бобров 18,6м3/с.
Значение слова Битюг по словарю Ушакова:
БИТЮГ
и (обл.) БИТЮК, битюга, м. Русская рабочая лошадь крупной породы. перен. Здоровый, крепкий, плотного сложения мужчина (разг.). (От названия реки Битюг.)

0    0

Книга очень понравилась тем, что весь материал систематизирован по сложности и по включенности уже произносимых и ещё непроизносимых ребёнком звуков. Получается, автоматизируя один звук, мы можем не брать слова с тем звуком, который ребёнок еще не произносит. Удобно и то, что систематизировано по количеству слогов в словах, т.е. можно отрабатывать произношение в словах различной слоговой структуры.

0    0

Я работаю логопедом , и моя работа заключается в постоянном поиске , пополнении своей деятельности различными пособиями . Мало просто на игровых пособиях отрабатывать , с младшими школьниками нас уже нужны вот такие вот пособия как раз . Данную литературу могу смело рекомендовать . Потому что хорошая структура занятия , простым и доступным языком . Преподносит автор материал легко и просто , и главное детям нравится . Потому что им понятно . Обязательно покупайте !

0    0